¿COMO ENSEÑAR CIENCIAS?

El avance de la civilización está í­ntimamente ligado al de la creación cientí­fica y tecnológica. Sin nuestra capacidad para entender y crear, los seres humanos estaríamos todaví­a encadenados, sin escapatoria alguna, a miles de enfermedades, al hambre y a la supercherí­a. A pesar del papel primordial que juega la ciencia y su aplicación en la tecnologí­a no hemos logrado perder el miedo y participar más en la generación de conocimiento cientí­fico.

Una de las principales problemáticas, son los métodos de enseñanza de la ciencias (biología, física, química, etc.), que en muchos caos son obsoletos, pues “La ciencia no es un museo terminado sino un edificio en construcción permanente” por ello es fundamental enseñar a nuestros alumnos, que aprender a hacer ciencia implica aprender a pensar y no a memorizar. La ciencia es divertida y fascinante porque su estudio significa recrear los razonamientos y experimentos que sustentan las teorí­as actuales, y porque así­ aprendemos la forma en la que el universo y todo lo que él contiene funciona.

Existen diversas dificultades en los procesos de aprendizaje de las ciencias, como: la estructura lógica de los contenidos conceptuales, el nivel de exigencia formal de los mismos y la influencia de los conocimientos previos y pre concepciones del alumno. Pero analizando algunas ligas propuestas de cómo enseñar ciencias, destacan algunos métodos alternativos para la enseñanza de las ciencias como: el aprendizaje por descubrimiento, la enseñanza de las ciencias basada en el uso de problemas, el cambio conceptual como punto de partida de las ideas constructivistas, como un proceso de investigación dirigida; donde se debe tener en cuenta factores tales como lo que el alumno ya sabe, la especial naturaleza de las disciplinas científicas, la organización social de la enseñanza, las características sociales y cognitivas de los alumnos, sus concepciones epistemológicas y destrezas metacognitivas, las relaciones psicosociales en el aula, los factores motivacionales, los recursos y medios disponibles, etc. Aunado a esto la debe estar la preparación de las clase, como una tarea diaria, esta preparación conlleva la elección de los contenidos, la organización y secuenciación de los mismos, el diseño de actividades de clase y de posibles tareas extraescolares, la anticipación de las dificultades que pueden encontrar los alumnos, etc.

Realmente, no existe un método o modelo especifico para una materia en particular por lo que para cada materia pueden aplicarse uno o varios modelos diferentes a lo vez, lo importante es la manera creativa con la que se aplican y las competencias que se van a adquirir.